接下來發下市售的有背景圖的名片卡，請學生將資料按照教員要求的花樣寫在卡片上，再畫上簡圖翻譯
然後將各縣市的卡片，分組收齊後，最後將卡片貼在事先準備的大張(對開)台灣地圖上，這個步調就完成了。
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> 然後將五六年級學生分組，約每三人一組，五年級學生每組負責一個縣市的名產美食(兩種)、六年級學生每組負責一個縣市的旅行景點(兩個)。各組哄騙2009教育部E化專科教室的專案設置裝備擺設的英文教室學生用電腦(感謝教育部)，找到所需中文資料後，再繼續尋覓該資料的英文翻譯，此時教員就要先說明音譯與意譯的區別，如八卦山是音譯、日月潭是意譯。學生找好資料並經過教員簡單搜檢後，完成如下圖的表格，照片中的表格是以什物投影機投影於銀幕上，學生各組完成後直接到教師桌上寫下資料，鉦昱翻譯公司再批改後直接以投影幕向學生申明修正緣由
釋迦的故裏--台東太麻里
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> 因為是哄騙期末的時候進行的課程，每班只有3節課可用，目前鉦昱翻譯公司也只做到這裡，固然完成了兩張海報，然則還有一個步驟沒有完成，就是我要請學生們錄製介紹台灣的英語發音影片，再上傳到YouTube上
完制品(還有上色喔)
下面這張正在傷腦筋
英文的學習，除了解與進修其他國度及文化的優點外，也應當有能力把當地的文化傳達出去，所以鉦昱翻譯公司使用期末考終了後，到放暑假前的時候，設計了一個簡單的課程，但願學生能對於本身的文化有更深的認識外，也有一些能力將我們的文化傳遞給國外的友人翻譯
課程的流程大約是先介紹台灣各首要縣市的中文名稱，天呀！原來有很多小朋友不知道台灣各縣市的地輿位置，所以先以完全沒標示的Q版台灣地圖介紹，如果美工能力精良的老師，這張海報一定很快就落成，我就不可了，所以只好在網路上找適合的圖檔，處置掉文字的部門(因為我要貼活頁中英文標示)，然後朋分列印，最後裁切黏貼，唉！真是無能整死自己
> 下面這張是半成品
縣市的地輿位置與中文介紹終了後，接著發下縣市英文地名學習單，學習單當選了台灣15個較首要的縣市(名稱不重複)標註英文地名，可是學生要用他們學到的Phonics技能，猜出哪一個英文是哪個縣份，然後填到格子裡。不過教員也得增補申明一番，像是屏東與台東的 東 並非 以D為字首，而是 T，基隆的基也不是 G字首，這個部份拼音速度快的學生就吃香多了。
Introducing Formosa---介紹福爾摩沙
下面是完成圖 我會再找時間將相幹檔案和保持加到文章中，如果您也是一名 ET 想要用這套課程，沒必要虛心！不需要事先告知我，不外，假如 完制品近照(有小錯誤喔) 找資料喔！ 
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本文來自: http://mypaper.pchome.com.tw/etjtes/post/1321578995有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢鉦昱翻譯公司02-23690937
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